ROTAS ENTRE IMAGEM E EDUCAÇÃO

Porque falar das imagens na escola?

As imagens são mundo; o nosso mundo. Provavelmente como nunca antes.

Os olhares contemporâneos confrontam, a todo instante, imagens de muitos tipos: virtuais ou atuais; televisionadas ou emitidas pelos aparelhos móveis de telecomunicação; visíveis nos outdoors de propagandas, presentes nas entrelinhas das lógicas do marketing; matéria básica das redes sociais e da informação; capital de venda e de troca; de sonho e de miséria. Imagens que fazemos ou que compramos; imagens que gostamos, mas que não entendemos; imagens que nos páram e que nos movimentam; imagens que nos cegam ou que nos sequestram. Imagens dos jornais; da tv; do youtube; do cinema, dos celulares, das redes sociais, dos jogos.

O regime atual das imagens, potencializado pelas novas tecnologias da comunicação, desempenha um papel fundamental nas configurações do que somos — nos modos de nos constituirmos como sujeitos, nas maneiras de nos relacionarmos, nos jeitos de conhecer, pensar e criar. As imagens constituem uma espécie de centro de gravidade da atualidade, tecem sujeitos, tecem poder, tecem resistências, entrelaçam insistências.

Como, então, deixá-las fora da escola?

Se as imagens nos acordam ou nos fazem dormir; se elas nos embriagam ou nos tornam, por vezes, mais lúcidos é porque já não é possível pensar o mundo sem elas. Dentro ou fora da escola, elas tornaram-se objetos fundamentais do que somos hoje.

Falam e são mundo, contam e fazem história. Arquivam e narram – nos fazem lembrar e esquecer; nos fazem aprender e ignorar. Se nossa cultura é cada vez mais uma cultura da imagem, então não há como construir uma educação que dialogue com a realidade, sem a presença da imagem.

Educar com as imagens?

Em nossas circunstâncias históricas, o educador se vê diante da exigência de lidar com a realidade concreta da cultura contemporânea e de exercer sobre ela uma prática transformadora. Assim, o educador se vê, hoje, diante da exigência de lidar com a realidade concreta da cultura contemporânea e de exercer sobre ela uma prática transformadora. Em nossas circunstâncias históricas, a formação humana na sociedade atual exige da escola profundas reformulações, tanto para abrigar uma crítica à cultura imagética quanto para potencializar, por outro lado, a riqueza e a diversidade das tecnologias da imagem.

O desenvolvimento de formas críticas de leitura da imagem não é um simples acréscimo ao currículo tradicional, mas uma prática cada vez mais necessária na formação dos educadores, de seus saberes e habilidades.

• Porque a história das imagens é a história do nosso mundo

• Porque elas são capazes de abrigar pensamentos singulares

• Porque a história das técnicas é também a história das expressões artríticas

• Porque as imagens ensinam de um modo que os textos não

• Porque viajamos pelo Brasil por meio de suas imagens

• Porque construímos bagagens com elas, entre países e passados; presentes e futuros

• Porque não existe memória sem imagem, nem imagem sem esquecimento

• Porque na imagem surgem fotografias e filmes, literatura e pinturas

E por muitos outros motivos, que cada aluno e educador, na sua viajem coletiva, podem ainda descobrir.

Por que as rotas?

Pensando na centralidade que as imagens podem ocupar no campo da Educação, o Icônica criou a sessão ROTAS. Voltada para educadores e educandos, apresenta temas, conceitos, abordagens, relações  – itinerários possíveis, enfim – a partir das imagens. São temáticas que podem auxiliar reflexões sobre o mundo contemporâneo, sobre a história do mundo e do Brasil, sobre a arte e, em particular, sobrea fotografia.

Pensando que talvez nosso site pudesse contribuir nessa aproximação entre imagem e educação, resolvemos propor pequenos itinerários possíveis para educadores. Pequenos temas que possam abrir novas rotas para o exercício do aprender com imagens. Temas que possam auxiliar uma circulação dentro dos espaços educativos, novas temporalidades dentro das rotinas escolares. Em cada uma dessas rotas, o leitor encontra conexões entre artigos, questões a serem debatidas, autores que tratam do assunto, imagens e artistas.

São convites, possibilidades de percursos e novas paisagens.